初三语文中考复习计划书

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初三语文中考复习计划书1

  一年一度的中考即将来临,中考是九年义务教育的终端显示与成果展示,更是一次选拔性考试,其竞争较为激烈。为了更有效地帮助学生梳理学过的知识,提高复习质量和效率,在中考中取得理想的成绩,组教师团结协作,研究新课标精神,研究近年来中考的趋势及试题,明确中考的范围,积极准备应对策略,现将复习计划拟定如下:

  一、指导思想

  以语文课程标准和中考考试说明为指针,立足教材,结合学生实际,研究复习方法,面向全体学生,全面系统地提高学生的语文能力和综合素质。

  二、 复习目标

  充分体现素质教育的精神和新课改的理念,通过复习,力争使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解,强化学生的阅读理解能力和语言表达能力,提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。使每位学生获得长足进步,力争在今年的中考中,合格率、均分和优分率都有大的进步。

  三、复习原则

  通过对20xx年各地中考语文试题的分析,我们在20xx年中考语文备考过程中,值得注意以下方面:

  1、进一步认真学习课程标准和中考命题说明,做到备考有的放矢。

  中考命题是遵纲守本的,必须认真分析,明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容,减少盲目性。中考试卷的总体布局是基本稳定的,各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等,都值得我们认真地加以研究。

  2、学会分类整理,形成科学的知识网络。

  语文学科不同其他学科,我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上,复习时应加强语文学科知识积累和能力培养,要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面地归纳整理。

  3、团结协作,共同提高。

  本着互相学习、取长补短的原则,加强同科教师之间的经验交流与资料共享,发扬团队精神,争取共同进步,努力朝着统一进度、统一步骤、统一练习、统一课件。

  四、时间安排

  (一)整个复习过程分为3个阶段:

  第一 轮复习阶段:回归课本,系统归纳,专题复习,重抓基础。(3月——4月下旬)

  第二轮查漏补缺阶段(5上旬月到6月上旬):进行知识点的查漏补缺与综合测试(校模、区模、市模、省模)的形式进行检测

  第三轮自主复习阶段:以学生自主巩固知识,查缺补漏为主。

  (二)复习内容、课时安排、复习顺序

  一、早自习进行1——9册古诗词默写,文言字词,现代文字词检测。

  第一轮:3月至四月下旬,五十篇古诗文,篇篇过关,人人过关。

  第二轮:5月,练习检测,以专题试卷和各复习资料中默写训练题为主。

  第三轮:6月初至中考,划出重点句子,学生突出重点内容再次巩固。

  二、文言文复习(16课时)

  1、全面复习7-9年级6本书中的基本文言文篇目。(7课时)

  每篇过一遍,圈出关键实词和虚词,学生加以掌握。课外习题以《课外文言文阅读》为主。

  2、文言知识点复习(课件):4大块实词(2课时);

  7个虚词(1课时);

  4种句式(1课时);

  节奏划分(2课时) 练习2课时;

  古诗词赏析:4课时。练习以《赢在中考》为主。

  三、语言运用:(10课时、课件)

  1、 字形、字音、词语、成语:1课时

  2、 病句的辨析与修改:2课时

  3、 语序排列:1课时

  4、 句式变换:1课时

  5、 仿句与对联:1课时

  6、 标语、广告、台词、短信、开场白:1课时

  7、 新闻标题、口语交际:1课时

  8、 图表转换:1课时

  9、 名著导读:1课时

  10、 合性学习:1课时

  四、现代阅读

  (一)、记叙文(16课时)

  1、 文意把握:4课时

  2、 要点概括:4课时

  3、 内容探究:4课时

  4、 作品感受:4课时

  (二)、说明文阅读(4课时)

  1、 判断说明对象及特征:1课时

  2、 掌握说明顺序及方法和作用:2课时

  3、 正确划分文章的 结构, 理解说明语言的准确性、严谨性:1课时

  (三)、议论文(5课时)

  1、 论点的 辨析、提取、归纳:1课时

  2、 论据的认识、分析、添加:1课时

  3、 论证方法的辨析及作用:1课时

  4、 论证的 结构的 理清和划分:1课时

  5、 论证方式的 把握、议论文语言的` 准确和严谨:1课时

  五、作文(20课时)(作文指导课用课件)

  专题一:卷面整洁:专题二:审题准确

  专题三:构思精巧 专题四:立意高远

  专题五:选材典型 专题刘:文脉清晰

  专题七:表达文采 专题八:格式创新

  专题九:风头开篇 专题10:豹尾收篇

  每周当堂训练一篇作文,时间为一节课,作文指导课一节。作文题目来源在《赢在中考》。

  以上内容的完成时间为四月底,五月初。

  第二轮复习:试卷,来源区三套试卷,市模拟卷四套,省样卷八套,《赢在中考》三套,适应考试卷一套,各地信息卷挑选几套用。

  以上内容的完成时间为五月底六月初。

初三语文中考复习计划书2

  一、指导思想

  春回大地之时,也是初三学生学习最紧张的时段到来啦。

  如何开展语文的教学与复习工作?怎样才能更加有效地提高学生的复习效率?为此,我们经过集体备课,认为在复习阶段我们应该以《新语文课程标准》和省考纲为依据,立足教材,立足课内,延伸课外,结合实际,面向全体,结合学生的实际情况研究复习方法和计划,力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。

  二、复习目标

  通过复习,使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解,掌握必备的语文基础知识,强化学生的阅读理解能力和语言表达能力,提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。

  三、复习原则

  1、明确目标,立足教材。教师分析命题依据,对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测,以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中,要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练,培养学生独立分析、解决问题的能力。

  2、全体参与,分层达标。复习课的主体是学生,教师应充分调动全体学生的积极性,不能只把目光盯在少数“尖子生”身上,而应该更多地关注学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求,优等生要“抓”,中等生宜“引”,后进生需“扶”。

  3、强化基础,突出重点。针对考试试题基础性强的特点,对新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目,教师应进行适当的梳理,只有理清了头绪,学生才能思路清晰,复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”,教师应加强指导。

  4、递进复习,讲练同步。整个复习过程分为四个阶段:一、分册复习(3月中旬——4月中旬):全面复习课内篇目和相关知识;二、分专题复习(4月中旬——5月初);三、模拟冲刺(5月初——6月初);四、梳理调整(考前一周)。

  5、团结协作,共同提高。以学科为平台,集思广益,充分发挥集体智慧,发扬团队精神,争取共同进步。

  四、具体安排与措施

  第一阶段:教材过关、打好基础 (约四周)3.10—4.10

  梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识,使知识系统化,使以前零散杂乱的知识有条有理,学生理解与记忆。

  复习顺序:先复习6、5册,一周一册;此后是1、2、3、4的顺序。2、1共一周;4、3各一周。

  复习要点:

  ① 课文中的字、词、句,理解记忆。

  ② 了解记叙文、说明文、议论文的文体知识与区别。(落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。)

  ③ 古诗文的相关知识与背记。

  ④ 综合性实践活动的了解与运用。

  ⑤ 课后附录的古诗词、名著和语法知识的熟悉与掌握。

  ⑥掌握一些重要的文学常识。

  第二阶段:专题讲练、提升能力 (大概用时四周)4.10—5.15

  A、依据中学语文教材编排,分五大类进行专题复习。

  (一)基础知识及运用专题。

  (二)阅读专题。1.现代文阅读专题 (记叙文、说明文、议论文)

  2.古诗文阅读专题 (主要复习课内讲读文言文)

  3.语文综合实践专题 (结合历年中考题型进行复习)

  (三)作文指导与训练专题。

  B、复习措施

  (一)基础知识及运用专题

  1、这部分内容范围广,内容多、难度较大、分值较高,考点比较多。如:1、借助汉语拼音认读汉字。2、正确书写汉字。3、根据语境准确,得体地使用常用词语。4、正确运用句式,根据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等,做到语言准确、简明、连贯、流畅。5、辨识、修改常见的语病。6、正确使用标点符号。7、了解《课程标准》建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。8、正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句(考纲要求篇目)9、根据情境,准确、得体地进行语言交际;根据活动情境,发现问题,探究问题,形成自己的假设或观点。

  2、复习方法:知识梳理与强调——例题分析与讲解——巩固练习与检测——查漏补缺与反馈。

  (二)阅读专题

  1.现代文阅读

  通过对近几年各地中考题研究发现,现代文阅读选文特点:1)注重文体规范(主题鲜明、结构完整、语言优美等);2)折射时代气息。(如:人与人,人与自然和谐的;社会与人缺失的;时代呼唤的;表现现实危机与科技发展的;传承文化与文明的。)3)贴近学生生活。(如:校园生活、家庭生活,起引领作用的赞美美好的人、事和物,有利于夯实人文底蕴,构筑精神家园的事件。)

  复习原则:按文体复习。对现代文进行分类,即记叙文(包括散文、小说),说明文、议论文三类,精选课外材料,作为复习资料,对学生进行针对性的训练,发现薄弱环节及时进行讲练。

  复习步骤:

  (1)回顾文体知识,明确阅读考点,掌握解题对策。

  (2)对不同文体的题型进行针对性的练习与讲解。(各地中考试题)

  (3)选不同文体的题型作模拟训练。(当代名文时文)

  (4)解题方法指导:整体阅读——了解内容——领会主题——仔细审题——明确考点——筛选信息——找准语句——组织语言——落笔答题——回顾检查。

  2. 古诗文阅读

  古诗文阅读考试要求与现代文阅读相似,但要重视字、词、句翻译的落实。

  《课程标准》指出,文言文学习目标是:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,背诵优秀诗文80篇。”在复习教学中题目的设计上“言”“文”并重,既考查学生文言基础知识——字、词、句的理解翻译,也考查学生对文意(思想内容)的理解和把握。近几年来,文言文阅读开始重视对思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词鉴赏能力的考查。因此,我们在复习教学时也应加强这方面的训练。

  复习步骤:

  1、将古文按篇制定进度计划表,将任务分给学生,让学生按照进度整理。(如常见的重点实词、虚词、通假字、一词多义、词类活用、古今异义及一般句式。)

  2、进行专项检测与讲解。

  3、注重由课内向课外的迁移运用,引导阅读程度相当的课外文言文。

  复习方法:注重积累——寻找规律——掌握方法——背诵与理解并重——训练与考查同步。

  (三)作文指导与训练专题

  作文是整份试卷中分量最重的一道题(55分),也是语文学习中的重中之重,每年在写作教学上花的时间最长,投入的精力最多,可收效甚微。近年来中考作文命题的趋势,总的原则是稳中有变,变中出新。纵观几年中考作文命题变化的轨迹,我们不难发现,作文命题正朝着“命题生活化,引导学生关注自己,热爱读书,热爱生活,关注社会,理解他人”的角度发展,写作的内容在不断扩大,写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活,写作的形式由单一走向多元化。还注意突出地方特色。

  而学生作文当中存在的问题一是优劣悬殊,差距特大。二是在中等程度的作文中雷同题材多,“老面孔多”;三是审题不清,不符题目要求;四是言之无物,内容空洞;五是缺少真情实感,无病呻吟;六是认识模糊,立足点不高,思考不深。另外还有少数学生还存在情趣低俗、格调低下的问题。

  作文复习应该根据考试说明,明确考试目标和基本要求。根据学生的实际,进行有针对性地复习,尤其是要重视中下学生的作文指导。

  我们采用“四线并行”法:

  1、储备素材——指导学生如何将阅读积累化为己用,如何活用材料,通过这样的方式,充实学生的材料,为考试蓄能。适当讲些各种文体的写作方法、形式技巧,注重学生材料的积累与交流,以及书写水平的提高。

  2、专题辅导——就拟题,审题立意,构思选材,结构布局等方面,专题辅导。挑选一些优秀作文和近年中考优秀作文让学生研读,探究作者是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的;如何做到角度新颖,取材鲜活,笔法独到。

  3、集中训练——设计一些贴近学生生活,关注社会热点,突出地方特色,反映历史文化的“话题作文”、“材料作文”、“半命题作文”或“选题作文”让学生训练,要求尽量在规定时间内当堂作文,并作定时的交流与讲评。

  4、自我补充——学生要自觉主动多读书看报,开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏,充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著,并学习语言和一定的章法技巧。

  第三阶段:综合训练、模拟冲刺(约三周)

  此时离中考的时间已不多了,开始对学生进行强化训练,培养综合能力。通过让学生做模拟试卷,营造考试情境,检测所学,提高心理素质。

  教师要把握题目的量和度,认真批阅,精心讲评,注重方法和技巧。

  第四阶段:梳理调整、查漏补缺(考前一周)

  学生自主学习,整理消化,梳理知识,查漏补缺。考试方法指导,考前学生心理辅导。

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